大家天天都在谈教育，谈好的教育。到底什么才是好的教育？平和双语学校校长万玮从“最好的教育和最坏的教育”出发，谈到教育的“上中下三策”，最后得出结论：“教育的本质，其实是一种自我修行”。
这个结论看上去简单，但要真的领会这句话，要真的践行这句话，大不容易！期望读完本文能让更多父母开启教育这场修行。
平和双语学校校长万玮
谈到教育，有时候大家都在谈学校教育，其实家庭教育才是根源。所以，我也非常想和父母一块谈谈教育。
今天我想谈的第一个问题是：
“最好的教育”和“最坏的教育”
当然，世界上可能并没“最”好的或者“最”坏的教育，但，从对教育的理解层次来看，不一样的教育理念还是有高下之分的。
对于什么是最好的教育，不少人的看法各不相同。
看法1：最好的教育就是无所作为的教育
卢梭在《爱弥儿》里写道：“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
看法2：最好的教育就是不教育
心理学家李雪的看法则是：“对孩子最好的教育，就是不教育。假如你把自己所有些认识教给孩子，孩子成长得再好也不会超越你；假如你谦卑地不教育，孩子可以进步出远超于想象的可能性，培养天才就是这么简单。”
看法3：最好的教育是执着地栽培自己
我看过一本书叫《孩子的教育，拼的是爸爸妈妈的生活功底》，其中说：“30岁至40岁的母亲最焦虑。这个年龄的人，特别容易往两个方向走，要么愈加丰富，愈加有魔力；要么视线愈加窄，与外在世界很疏离。一位犀利的女作家甚至用‘四十岁死，八十岁埋’来描述这种状况，读来叫人倍感凄凉……所以，对孩子最好的教育，是执着地栽培自己。”
看法4：最好的教育是常常和孩子一块吃晚饭
美国作者莎莉·路易斯在《唤醒孩子的才华》中说，有人研究什么原因促进孩子在学习力倾向测试上得高分，结果发现，IQ、社会条件、经济地位等原因都不及一个更微妙的原因要紧，那就是，得高分的所有孩子都常常与爸爸妈妈一块吃晚饭。
一块吃晚饭时，爸爸妈妈可以问孩子四个问题：
1.学校有哪些好事发生？这个问题可以帮你知道孩子的价值观。
2.今天你有哪些好的表现？这个问题可以帮助孩子培养自信心。
3.今天你有哪些收成？这个问题可以帮助孩子进行点滴的积累。
4.有哪些需要父母帮助的？这个问题可以帮助孩子培养归属感、掌握求助，掌握整理各种资源，而非单打独斗。
看法5：最好的教育是把孩子放到生活里去
还有一个看法是：生活是最好的大学，最好的教育是把孩子放到生活里去。
大家目前的教育有一个非常大的问题，就是把学校和社会、教育和生活分割开来。之前网上过去有一篇文章流传非常广，主要意思是剖析“为何差生能做老板”，结论是差生在念书期间培养了几个品质：抗挫能力强，可以吃苦，讲义气，脸皮厚。其实这几样品质都是真实的生活所需要的。而那些出色的学生由于成绩好“一俊遮百丑”，脱离了真实的生活。
好在目前已经有教育界的有识之士认识到这个问题并着力改变。譬如密涅瓦大学，就是一所没围墙的学校，让学生们直接进入社区、进入生活的场景中学习。我相信，将来好的学校肯定是和社区、生活融为一体的。
看法6：合适的教育才是最好的教育
也有一种说法觉得，没最好的教育，合适的教育才是最好的教育。这其实和孔子两千多年前讲的“因地制宜”是一致的。
看法7：玩是最好的教育
著名作家龙应台在《亲爱的安德烈》里写道：
“我有一个很赏析的作者，叫沈从文，我感觉他的文学魔力来自他小时的逃学历程——到街上看杀猪屠狗、打铁磨刀的小贩，看革命军杀人、农民头颅滚地……这给他呈现的是生活百态。在街上撒野给予他的成熟和智慧可能远超越课堂里的背诵。
“儿子小的时候，我常带他去剧场看戏，去公园里喂鸭子，在厨房里揉面团，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放风筝，在花园里养薄荷、种黄瓜，去莱茵河骑单车远行…… 目前，他大了。自己去巴塞罗纳，去看建筑，看雕塑。
“我和席慕蓉的怎么看是一致的：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的方法，不如让写作者在市场里头弄脏我们的裤脚。”
所以，她得出的结论是“玩是最好的教育”。
看法8：爱是最好的教育
当然，还有大家教育界很主流的看法：爱是最好的教育。
在我看来，这类看法各有其道理。那样什么是最坏的教育呢？这就涉及到我今天想谈的第二个问题：
教育的上中下三策
有一天，我和两个朋友聊天，谈到了家庭教育。
一个朋友的女儿要小升初了。他发现，女儿虽然非常聪明，但有一个不好的习惯：做作业非常拖拉，一直拖到睡觉前才勉强做完。他最初搞不懂为何会做这么久，后来有一天女儿不小心把真相讲出了：“假如我先做完了，母亲一定会给我再布置其它的作业。”
我说，你太太这个家庭教育方法是教育的下策，也就是控制。
另外一个朋友说：那看看我这个教育方法怎么样。
这个朋友的儿子在上婴幼儿园。他做了个日历表，天天依据孩子的表目前日历上画星星。孩子表现好就能得到星星，表现不好要扣掉星星，攒够少量的星星之后就能得到奖励——少量的钱。实行下来孩子的表现确实变好了不少。
我开玩笑地说，你可能把自己在单位的绩效考核办法带回家了。这个办法比刚刚的那个办法好一点，是中策，也就是勉励。
为何是中策呢？由于这个办法一定有成效，但也会有不良反应。所谓不良反应主要有两个问题。第一个问题是这种练习都是浅表的，并没内化为孩子的动力和习惯，一旦外部动力（也就是你奖励的星星、钱）没了，孩子表现好的动力就不再了。
第二个问题我还没有说，那位朋友自己就说了：我这个孩子是个“小财迷”。这种做法假如对孩子有效，就说明孩子对钱非常看重；假如孩子对钱不看重，这个办法就效果不好了。
这种外在的勉励方法和企业管理中的绩效管理本质上是相同的，都是是“法家思维”，特征是四个字：“利尽则散”。
两个朋友都问我：你说大家用的是下策和中策，那样教育的上策是什么呢？
我给他们讲了一个故事。
过去有个孩子来考试报名平和双语学校的高中部，但没被录取。这个女孩就给我写了一封信，表达自己对平和双语的认知和热爱。她说父母已经给自己安排了别的学校，但她考虑下来感觉平和更合适自己。我从她的信中看出，这是一个很独立的孩子，有我们的目的，也非常有勇气。后来大家又给了她一次机会，并录取了她。
孩子进校之后，我发现，这个孩子虽不是“学霸”，但个非常独立、有见解的孩子，非常符合大家平和的风韵。我后来和这个孩子的父母聊，知道他们是怎么样培养孩子的。
孩子的爸爸说，大家只不过给孩子设定了几个底线，其他方面都给她自由。这几个底线是：第一，对老人要无条件尊重；第二，每一个月给肯定额度的零烧钱，孩子可以自由支配，父母不会过问。假如超支了，除非特殊状况向父母说明，不然要自己想方法解决；第三，父母不限制孩子的社交，但天天晚上10点之前需要回家。
可见，这个家庭了解地设定了基本规则，在规则界限之内给孩子充分的信赖和自由。
信赖，就是教育的上策。
这种信赖是不带功利性的，是无条件的信赖，需要父母有充分的耐心。我信赖你，不是由于我相信你以后会出人头地，而是由于你是我的孩子。
其实，信赖对孩子也是一个非常大的约束。普通人都会有这种感觉，假如他们给了我非常大的信赖，我会不想辜负他们的信赖，从而自己约束自己。自己约束自己，比任何来自外面的约束都更有力。
所以，回到大家之前所说的“最坏的教育”。在我看来，最坏的教育就是控制。控制总是是从一点点开始，不断加码，到最后就是无所不需要其极，譬如在孩子房间里装摄像头等极端的做法。
但所谓的“上中下三策”其实不止是一个方案选择的问题，不少父母不是不了解“控制”不好，而是没能力给予孩子信赖。
我近期从心理学的角度考虑教育，有了一些新的感悟。可能并不全方位，但也想讲出和大伙推荐一下。
心理学对教育影响比较大的三大流派
心理学对教育影响比较大的有三大流派，分别是行为主义心理学、人本主义心理学和精神剖析。当然，还有一些其它的心理学流派对教育也有影响，这里不再展开。
第一说行为主义。
行为主义心理学的代表人物是华生和斯金纳，这个学派把人的心智看做一个“黑匣子”，只关注输入和输出之间的关系，不关注内部心理活动。比较典型的行为主义的应用就是“胡萝卜加强棒”。譬如说，不少学校采取的量化评比、表现好的孩子奖励小红花、反复刷题的应试练习等都是行为主义理论的应用。可以说，行为主义充斥在大家教育的每个角落，大家的教育基本上是被行为主义理论所控制的。
第二个是人本主义。
人本主义是马斯洛提出来的，大家所说的“儿童中心”“以学生为本”等等都是人本主义理论的反应。人本主义相信人性本善，强调人的尊严、价值、创造力和自我达成，觉得每一个人内心深处都有自我成长和自我达成的需要。人本主义理论在教育上的体现就是努力激起孩子内在的动力，培养孩子的自信心，让孩子有成功体验等等，总之，就是期望“小火车自己开起来”，是依赖内部驱动，而非外力驱动。
第三个是精神剖析。
这个理论是弗洛伊德提出来的，理论体系很复杂。在我看来，精神剖析和人本主义不同，是倾向于相信人性本恶的。这个理论觉得，大家每一个人都存在被压抑住的潜意识，大家意识不到，但这类潜意识会干扰到大家的意识和行为。精神剖析理论觉得，大家要正视和接纳被压抑的潜意识。
这对大家教育有哪些启示？
我之前过去看到一篇文章说，事实上大家想要内化进孩子心灵深处的那些习惯，都是徒劳，最后都会被孩子原封不动地吐出来。但在这个过程中，大家我们的人格，大家我们的成长，大家和孩子之间的情感连接，才会真的内化进孩子的成长过程中。
所以，教育的“上中下三策”还只不过停留在对策阶段，家庭教育其实最根本的是父母自己。
说回前面所说的“爱的教育”。假如一个父母从小成长的环境缺少安全感，他（她）自己就可能缺少爱的能力，就算他（她）爱着我们的孩子，也没办法进行爱的教育。这样的情况父母总是自己都意识不到，更遑论改变。这个时候，父母需要要对自己进行深刻的分析，成长为更好的自己。
所以，教育，其实本质上是一场自我修行。
